domingo, 14 de septiembre de 2014

Pronuncia bien y no mires a quién



Este año he decidido reservar un lugar importante en mis clases al aprendizaje de la pronunciación. Creo que, para muchos de nosotros, la enseñanza de la pronunciación sigue siendo una asignatura pendiente.

Algunas actividades y lecturas que nos pueden orientar e inspirar:



Actividades que estoy probando o voy a plantear en breve en clase:

1. Los sonidos más fáciles y más difíciles del español
(actividad de Edith Aurrecoechea)

Pedimos a los alumnos que, individualmente, reflexionen sobre los cinco sonidos del español que le resultan más fáciles y los cinco más difíciles. En pequeños grupos, comentan lo que han elegido. Finalmente, deberán elaborar una lista de clase que contenga los cinco sonidos más fáciles y los cinco más difíciles para el grupo.
El profesor puede preparar después una actividad “Oyes/dices” para practicar los sonidos que les parecen más difíciles

2. Los humores del español
(actividad de Edith Aurrecoechea)

A partir de un video al que se le ha quitado la imagen, se propone a los estudiantes que, a través de lo que escuchan, intenten imaginar el estado de ánimo en el que se encuentran los protagonistas (triste, enfadado, contento). A continuación habrá una puesta en común para que expliquen cómo han llegado a sus conclusiones.

3. Dilo con emoción

Materiales necesarios: pizarra, tarjetas con estados de ánimo, emociones o personajes (burla, fastidio, alegría, interrogación, tristeza, euforia, pasión, melancolía).
Descripción: el profesor escribe en la pizarra una frase cuya pronunciación se quiera trabajar. Reparte entre los/as participantes las tarjetas. Cada uno/a debe expresar la frase de acuerdo a la emoción o estado que le tocó. El resto del grupo debe adivinarla.

4. Dilo con entonación
(actividad de Laura Rodríguez)

Materiales: tarjetas con los signos de puntuación (exclamación, interrogación, punto, puntos suspensivos)
El profesor escribe en la pizarra frases. Por ejemplo: “Hay menú para celiacos”, “La besó”, “El café está frío”. A medida que los participantes la leen, el o la profesor/a levanta una tarjeta con uno de los signos. El o la estudiante deberá imprimirle esa entonación a la frase.

5. Modula la voz
(actividad de Laura Rodríguez)

Materiales necesarios: textos diversos. Pueden ser noticias o textos literarios.
Descripción: el/la profesor/a reparte los textos entre los participantes y le va pidiendo a cada uno/a que lo lea en voz alta. A medida que cada participante lee, el/la profesor/a realiza indicaciones de cómo hacerlo: subir o bajar el volumen, utilizar un tono agudo o grave, aumentar o disminuir la velocidad, gritar, susurrar, de manera cómica, dramática…

 6. Trabalenguas sentimentales
(actividad de Pilar Carilla)

Materiales necesarios: trabalenguas y hoja “¿Cómo te sientes?”

Descripción: el profesor le da a cada estudiante una tarjeta con un trabalenguas diferente y la hoja “¿Cómo te sientes?”.
Cada estudiante elige una de las emociones de la hoja (puede ser en función de cómo se siente o de cómo le gustaría sentirse). Los estudiantes se pasean por la clase diciendo el trabalenguas que les ha tocado con la emoción que han elegido. Deben encontrar a un compañero que pronuncie su trabalenguas con la misma emoción.
La actividad se puede realizar también con las frases de un dialogo que se va a trabajar o que se ha trabajado en clase


Y tú… ¿de dónde eres?

viernes, 5 de septiembre de 2014

sábado, 30 de agosto de 2014

Habilidades e inteligencias múltiples


Una secuencia para reflexionar sobre nuestras habilidades y maneras de aprender, en clase y en la escuela en general, destinada  a mis alumnos de Bachillerato (B1/B2)